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Los disléxicos de lenguaje ideográfico tienen alteraciones cerebrales únicas |
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Diario Médico
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jueves, 10 de abril de 2008 |
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La base estructural cerebral de la dislexia es diferente en los niños
que hablan lenguas ideográficas que en los que emplean el lenguaje
alfabético, según ha constatado el grupo de Li Hai Tan, de la
Universidad de Hong Kong, en un estudio que se publica hoy en Proceedings of the National Academy of Sciences.
La dislexia puede ser el resultado de diferentes condiciones
neurológicas en lectores de lenguajes que no son similares, según un
estudio que se publica hoy en Proceedings of the National Academy of
Sciences en el que se comparan lectores de inglés y de chino.
Los
estudios previos de neuroimagen han mostrado que los disléxicos de
lenguajes alfabéticos tienen un menor volumen de sustancia gris y una
menor actividad asociada a la lectura en las regiones cerebrales
posteriores si se comparan con los lectores de lenguajes ideográficos.
El
grupo de Li-Hai, del Departamento de Ciencias Cognitivas de la
Universidad de Hong Kong, ha estudiado a niños chinos con dislexia para
analizar si esas anomalías son univesales.
Para poder efectuar
el estudio se emplearon dos técnicas de imagen: la morfometría de
matriz tridimensional, que analiza el volumen cerebral, y la resonancia
magnética funcional. Con estos dos sistemas se constató que los
lectores de chino, un lenguaje basado en caracteres y en gráficos,
tienen alteraciones en regiones cerebrales distintas a las de los
lectores de lenguajes alfabéticos.
Es más, los disléxicos chinos
presentan alteraciones funcionales y estructurales en el gyrus frontral
medio izquierdo, que es una región clave para la coordinación de las
fuentes cognitivas en el proceso de la memoria, mientras que el sistema
cerebral posterior permanece sin alterar.
Distintos cambiosSe
ha comprobado que los niños con dislexia que emplean el lenguaje
ideográfico no muestran alteraciones funcionales o estructurales, como
cambios en la sustancia gris, diferencias ya determinadas en los niños
con la misma alteración pero que son de habla alfabética.
De
esta forma, el grupo de Hai Tan ha puesto de manifiesto la variación de
alteraciones cerebrales que existen en los niños con dislexia en
función de la lengua que hablen.
Los autores del trabajo
sugieren que sus hallazgos pueden ayudar a diseñar nuevas terapias
específicas para cerca del 17 por ciento de los niños en edad escolar
que son disléxicos y poder controlar esta alteración, que en ocasiones
se diagnostica cuando el sujeto llega a la edad adulta.
(PNAS 2008; 105: 5.561-5.566).
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