La íntegra personalidad del hombre se va conformando a través del desarrollo de cada uno de los siguientes aspectos:
Los aspectos ético, estético, físico, psíquico (ver aparte), intelectual y laboral, a través de su desarrollo, conforman la íntegra personalidad del hombre La interacción de los mismos generara determinados hábitos, convicciones y actitudes que caracterizaran al individuo en los diferentes ámbitos en que se desempeña.

Al proceso que organiza y conduce concientemente el desarrollo de dichos aspectos se lo denomina Educación.
La educación física o deportiva es uno de los aspectos que conforman a la Educación e influye en la estructuración de la personalidad a través del empleo de ejercicios físicos y deportivos organizados y conducidos concientemente a largo plazo.
Este tipo de actividades se utiliza para cumplir con dos objetivos muy importantes: 1) Instruir para el mejor dominio de actividades físicas y deportivas y, 2) Incidir directamente sobre el desarrollo de los aspectos de la Educación.
A continuación detallo cada aspecto de la Educación, y los objetivos a desarrollar durante la infancia.

ASPECTO MORAL

Para cumplir con el desarrollo de este aspecto nos propondremos formar convicciones firmes y sólidos hábitos de comportamiento en la práctica deportiva, tanto en los entrenamientos como en las competencias, siendo las mismas que deben respetarse en el resto de las actividades del ser humano.

ASPECTO MÁGICO

Reconocer las acciones del deporte que resulten placenteras para él y para los espectadores.
Reconocer la belleza o la fealdad en los ambientes que acostumbra a habitar,como puede ser: campo de juego, vestuarios, sala médica, baños, gimnasios, aula de la escuela, hogar, patio, etc. Y aportar ideas que sirvan para embellecer los ambientes de entrenamuento y competencia.

ASPECTO FÍSICO Y DEPORTIVO

Entre ellos se destacan el fortalecimiento de la salud, el aumento general del rendimiento, la capacidad de competir en uno o más deportes, la realización sistemática de actividades físicas y deportivas en el tiempo libre y la comprensión de la importancia de llevar una vida sana.

VOLUNTAD Y MOTIVACIÓN

Para lograr el desarrollo de la voluntad y la motivación en la infancia debemos tener en cuenta que los ejercicios preferidos por el niño son los juegos.
a – Juegos para desarrollar las capacidades condicionales.
b – Juegos para desarrollar las capacidades técnico-coordinativas, originados en diferentes deportes.
c – Competencias deportivas infantiles.

EL JUEGO

El juego motor ubica al niño frente a situaciones que provocan en él sentimientos y establecen hábitos de conducta que pueden transferirse a todos los ámbitos de la vida. Como por lo general siempre siente deseos de participar en juegos, debemos considerar a esta actividad, como el medio principal de la educación física infantil.
Si tenemos en cuenta al fútbol como la principal actividad deportiva del niño, todos los juegos con o sin pelota que incluyen acciones y situaciones que se viven en el partido de fútbol, sirven como base para el desarrollo de la capacidad futbolística competitiva. Por eso fueron tan importantes los juegos libres callejeros en épocas pasadas.

COMPETENCIA DEPORTIVA INFANTIL

La participación en competencias deportivas debe ser considerada por los niños, entrenadores y padres como una aventura más, que produce placer, intriga y angustia. La misma debe servir para medir sus cualidades con otros niños y como medio para mejorar la capacidad competitiva.
Debe tenerse en cuenta además que para que la competencia produzca un efecto psíquico positivo, el niño debe enfrentar riesgos accesibles, sin olvidar que en la infancia el objetivo principal es el desarrollo técnico-coordinativo. Es decir que cuando compite lo debe hacer para medir sobre todo sus capacidades técnicas , de juego y condicionales frente a niños de similar o parecido rendimiento deportivo.

DERROTA Y TRIUNFO

El niño de por sí la sufre, y por eso es importante que los mayores no le hagamos sentir la derrota como un fracaso irrecuperable, sino como algo circunstancial y que debe practicar más en determinados aspectos para que su nivel competitivo siga creciendo. Mediante estos conceptos el niño debe admitir y superar la derrota.
Cuando los padres y entrenadores hacen sentir culpable a los niños de una derrota, puede pasar que se pelee con compañeros o rivales, haga reproches al àrbitro, y hasta se produzca el abandono de la práctica deportiva.
Y así como una derrota deportiva no debe ser asignada con ferocidad al mal desempeño del equipo o de un niño, un triunfo debe ser tomado con calma por el entrenador, reconociendo la contribución de cada uno de los jugadores sin sobredimensionar lo acontecido. Cuando los entrenadores halagan en demasía a los niños, haciéndolos sentir cracks invencibles, pueden generarles falta de modestia y disposición para seguir mejorando.
En la próxima edición continuaré ampliando más conceptos sobre este tema.

Aspecto síquico

Este es un aspecto muy importante a tener en cuenta desde la niñez porque su grado de desarrollo es determinante en el rendimiento deportivo y el comportamiento humano.
La mayoría de los niños siente deseos de llevar a cabo juegos intensos de movimiento. Ese querer hacer que conocemos con el nombre de motivación debemos generarlo dentro del ámbito de la clase de educación física infantil en escuelas o de la práctica deportiva en clubes, proponiendo ejercicios motrices y deportivos entretenidos, alegres, variados de corta duración e intensos, que pongan a prueba su iniciativa, viveza, fantasía y su capacidad de rendimiento motor.
Su capacidad de concentración no es buena, por eso ellos se aburren cuando se les imparten conocimientos en forma teórica por más de algunos minutos o no se le varía con frecuencia los ejercicios.
Todo entrenador o profesor debe saber que el niño necesita espacio y momentos en los que pueda expresar libremente todos sus deseos de movimiento, por lo general dejados para el final de la clase.
Se siente frustrado cuando no lo dejan participar en juegos o competencias, o sufre duras reprimendas, sintiendo deseos de alejarse del grupo y abandonar la actividad. Queda en la capacidad del conductor del grupo que esto no suceda.